[打卡]《大公教的形成》读后之廿一

以前在母校读研时，有位文强（现在称匡亚明学院）升上来的女同学会被同学夸。因为她不是一直待在图书馆自习室学习的，经常会校内校外跑，结果考试时每每成绩还不错，令不少被学习折磨的同学艳羡。后来到了古都，保贵的姊妹在读研时不约而同也采用了这个学习模式。

我读研时深受学习折磨，所以现在看到有些学生小学开始就被学习折磨也难免感同身受。后来哪怕没有希望也要死追女生实质上也是种逃避。相比而言，上面提到的两位曾经的女硕士学习是更得法的。今天先从宏观层面谈学习，以后有机会咱们还可以从微观层面谈学习。

耿伟、楠楠学历没有那么高，但他们学习能手很强的，况且他们的学习是广义的，不仅包括书本知识的学习，还包括生活技能以及社会生存和发展能力的学习——也就是他们不需要多么高的学历，也可以成为人生赢家。我女友也有点类似。

耿伟从小就被父母拉到地里干活，貌似是白白多受苦，而且也未必就一定是父母的刻意训练，但你跟耿伟在一起很少感受到学习的压力和痛苦。做家务的间隙就把每天要分给弟兄姊妹的灵粮准备好了。楠楠放人堆里可能分别不出来，但她与人沟通能力很强，普通人最怵的销售做得也很好。

这是有科学依据的，从小做家务的孩子，将来发生心理疾病的概率低，未来职业发展达到的层级高。煞费苦心培养一个哈佛博士，他未必就是人生赢家。可能孩子只是普通老百姓家的孩子，倒有很大概率人生幸福，不知道什么时候“开窍”了，自己想要了，读到博士，留校成为教授，亦未可知！

所以后来我就模仿上面的成功人士，不是像读研时那样骄狂自大，以学到凌晨以后为荣，只是脚踏实地跟着教会走，上面要求什么我就做什么，要写什么作业我就写什么。做得好奖励自己，做得不好也不怪自己，重复多做几遍，实在暂时做不好就算了。不急着出人头地，甚至不求出人头地，只求平安健康快乐幸福，训练自己，爱自己，造就别人，爱人如己。