[打卡]《大公教的形成》读后之九十

在深圳有个遗憾，在我自己单干带孩子时，由于缺乏经验，麻痹大意，带的时候孩子成绩有波动，是我教学生涯中少有的滑铁卢。虽然后来孩子又起码恢复到了之前的水平，但我仍无法原谅自己，至少不能接受此类事情再次发生。

之前我在类似小作坊带孩子时都出成绩，总是不及格的及格了，当然孩子成绩出来之前校长没跟我说他之前的情况，我也不在意这些，甚至有时刻意避免对孩子形成刻板印象。有位孩子家长把自己儿子交付我，只需要提升数学就行，他数学也上去了。甚至工资少还主动从不多的薪水里每次辅导前分发一些水果。后来校长夫妻怕耽误我，主动和我分了，不过后来到那里故地重游时，发觉在机构门前的一栋老房子突然改成了一栋漂亮的小洋房，着实有点突兀。不过惊奇之余，还是难免感动。后来在卓越文化工作时备课时间过长，有时直接被锁在门外。在外面租房睡了一晚，早上打车过去继续上班，动力足足。

后来分析上横岗新区（原来是新村，后来改成了新区）教学失败案例时，一是没有单干经验，太托大，孩子做作业我盯得不紧，考前没给他复习直接忙乎终身大事了。二是虽然那时经济宽裕，随时给他买的捎的东西价格快到学费一半，但因此自己觉得付出不少了，教学不够殷勤。三是和孩子家长沟通不够好，不清楚他父母包括奶奶想要的究竟是什么……

孩子可能只是你众多学生中一个而已，可对父母来说，他们只有一个或几个，就是他们的全部。而且对于老师来说，不能两次踏进同一条河流，你带好了，他终身受益，带得不够好，他可能一生受负面影响，多少。你带不好，说不定还能调整重来，可是孩子可能直接失去学习的信心，至少他不认为自己可以学到优秀，可以学到出类拔萃。如果有好的资质机会，孩子能成为罗纳尔多，你只把他带成克鲁伊维特，那某种程度上都是失败的。