[打卡]《大公教的形成》读后之二百二十九
2023-11-12 22:37:51
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最近有家长和我谈孩子学习问题，举了例子，如果进步了到六十一分，那么对考高中来说还是没有意义的。
问题不在于先跳到六十一，再到七十一，八十一，九十一，乃至更高……姑且不谈其中提高的难度，而麻烦更在于两件事：一、被帮助提高的老师拿捏；二、提高后不被周围人承认，乃至被孤立。
老实说，这两点确实很有道理。
那么前一点就是老师被弱化，最好衣不果腹，终身无妻，因为愁苦，自顾不暇，所以无暇拿捏学生——所以公立学校老师那么严厉有时近乎苛刻。
后一点就是把老师牺牲掉，把所有的不满愤恨嫉妒发泄到帮助提高的老师身上，大家也自然心理平衡，甚至比最初更平衡，一如文革。
至于具体提分，牛奶一箱一箱卖，多了反而自己有危机感，邻里也急你所急——分数也是一分一分提，每提一分心里都更有底气和信心……
问题是群体中团队中有时决定大家发展走向乃至人心归属的不是强者，而是大家看起来的“弱者”——尽管在我看来人群中并无弱者，那么保持大家心中对自己的这种定位就是压倒一切的……一个支点翘起地球……那么深思熟虑之后，保持现状才是明智之举……
如果这样看国家还没有强大，芯片也还是落后，道理就很显然了。至少在国家内部的竞争中，智者不会盲目进步的……
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